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      高中音樂《音樂與人生》教學設計

      2022-05-19 10:22:36| 來源:中公教師資格考試網

      一、教學目標

      1.通過聆聽不同音樂作品,初步認識到對音樂的感悟,建立學習音樂鑒賞的興趣與自信。

      2.通過對不同作品的賞析、聆聽,初步認識音樂要素的基本內容。

      3.聆聽三首不同作品,感受音樂形式要素。

      二、教學重難點

      【重點】

      了解音樂的基本要素以及音樂形式要素。

      【難點】

      認識音樂形式要素對藝術作品的作用。

      三、教學過程

      (一)新課導入

      教師通過談話式導入并提問:音樂與人生有什么關系?

      學生自由回答。

      教師總結:追求高質量生活的人,應該用音樂來美化自己的人生??鬃釉唬?ldquo;興于詩,立于禮,成于樂。”人的修養從學詩歌開始;自立從學禮儀開始;完美人生從音樂開始。今天跟隨老師一起來鑒賞音樂,學會聆聽音樂。

      (二)整體感知

      1.教師播放三首不同音樂作品,并提問三首不同的音樂情緒是怎樣的?

      學生自由回答

      教師總結:《草原放牧》音樂情緒是活潑天真地;《第六(悲愴)交響曲》音樂情緒是悲觀的;《長江之歌》情緒是親切、熱烈地。

      2.教師再一次播放三首作品,并提問音樂的表現形式是怎樣的?

      學生自由回答。

      教師總結:《草原放牧》屬于琵琶獨奏;《第六(悲愴》交響曲》屬于西洋器樂;《長江之歌》屬于合唱。

      (三)探究學習

      1.教師帶領學生一起閱讀教材第八頁并且一起回顧之前音樂知識。

      教師總結:①音樂的基本要素是指:構成音樂的各種元素,包括音的高低、長短、強弱和音色。

      ②音樂的形式要素:節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

      ③音樂語言是憑借音樂的形式要素來表現人類情感的藝術手段。

      2.教師出示節奏、力度、速度不同符號,并提問特點是怎樣的?

      學生自由回答。

      教師總結:節奏是指音樂運動中音的長短和強弱;力度是音樂中音量的強弱程度;速度是音樂進行中節拍的快慢程度。

      3.教師分別播放《草原放牧》與《第六《悲愴)交響曲》第四樂章第一主題,并提問學生兩首作品的第一主題旋律特點有什么不同?

      學生自由回答。

      教師總結:《草原放牧》作品旋律明朗歡快;《第六(悲愴)交響曲》旋律沉郁、凄涼。

      4.教師播放《長江之歌》作品并提問速度、力度特點是怎樣的?

      學生自由回答。

      教師總結:速度平緩,力度鏗鏘有力。歌頌了長江的壯麗,表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。

      5.教師再次播放三首作品并提問學生:哪些音樂的形式要素對藝術作品起著不同的作用?

      學生討論后自由回答。

      教師總結:節奏、力度、速度、旋律、調式、和聲、曲式、織體、音色等。

      (四)拓展延伸

      教師以“怎樣欣賞音樂”話題為主題,請學生分享自己的想法和認識。

      學生自由回答。

      教師總結:通過音樂的基本要素以及音樂的形式要素來鑒賞一首作品,體會作者的情感表達。

      (五)小結作業

      教師:這節課很快接近尾聲了,哪位同學來談談收獲到了什么?

      學生自由回答。

      教師總結:我們初步認識了音樂的基本要素以及音樂的形式要素對不同作品的不同作用,感受到了音樂語言來表現人類的情感,我們要熱愛音樂,提高對音樂的感悟,用音樂來美化自己的人生。大家下課后搜集更多的優秀的音樂作品,下節課進行分享。

      四、板書設計

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      (責任編輯:鄧艷)

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