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      細說教育目的的層次結構

      2021-07-05 10:41:20| 來源:四川中公教育

      同學們,大家好!在黑龍江特崗教師招聘考試中,教育目的的層次結構一直是大家比較頭疼的知識點,教育目的、教學目標、培養目標等名詞一直分不清楚,今天我們從幾個主體詞以及它們的關系入手,去認一認它們的真面目。

      關于教育目的的層次結構我們整體要以客觀題形式備考,就是單多判,單選題會考概念反選,判斷題會考層次關系和概念匹配,其中需要格外關注四者排序問題。

      1.國家的教育目的

      教育目的是國家關于培養人的總的要求。例如:我們國家的教育目的,就是“培養德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人”。通過這句話不難發現,教育目的是國家頒布的,同時教育目的是針對全體受教育者的,所以具有普遍性。

      2.各級各類學校的培養目標

      培養目標是各級各類學校關于培養人的要求。例如:職業學校的培養目標注重職業性的技能和技巧,而小學階段培養目標注重的是“讀、寫、算”的基礎學力。所以強調,不同級別和類型的學校培養目標是不同的,所以培養目標是針對相應類別學校的學生,針對一部分受教育者的,具有特殊性。

      3.課程目標

      課程目標是對于特定教育階段的某門學科的預期目標。例如:小學語文的課程目標是1-2年級掌握1600個漢字,其中800漢字會寫。說明課程目標是針對某門課程、某一學科的目標要求。

      4.教學目標

      教學目標是對某一段教學(一節課、一單元或一學期)的預期目標。例如:語文教師教案上的三維目標,其中知識與技能目標是“正確書寫5個生字詞,能夠流利有感情地朗讀課文”。說明教學目標能夠和教師上課直接聯系,最能夠檢驗本節課的教學效果,所以是操作性最強的。

      5.層次與關系

      可以發現,教育目的針對所有受教育者,而培養目標是針對本類別學校學生,所以教育目的和培養目標是普遍與特殊的關系。

      教育目的和培養目標是從宏觀層面體現對于人才的要求,表述比較抽象,但教學目標是從微觀明確每節課的目標,十分具體,所以教育目的、培養目標與教學目標是抽象與具體的關系。

      教學目標的確立要參考課程目標,課程目標的確立要參考培養目標,同理,培養目標確立也要參考教育目的,所以四者依次是教育目的——培養目標——課程目標——教學目標的從高到低順序,上一個是下一個的依據,下一個是上一個的具體化。

      接下來讓我們做做題檢驗一下吧!

      【判斷題】教育目的和培養目標是特殊與普遍的關系。( )

      【答案】×。解析:教育目的和培養目標是普遍與特殊的關系,教育目的是普遍的,培養目標是特殊的,所以該題錯誤。

      【多選題】教育目的的層次包括( )。

      A.教育目的 B.學習目標 C.教學目標 D.培養目標

      E.課程目標

      【答案】ACDE。解析:教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教學目標,所以該題選ACDE。

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      (責任編輯:馬超)

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